滑板游戏怎么玩
1、爱瑞斯认为，儿童的学习障碍主要源于他们的感觉统合功能失调问题，即儿童因神经系统功能协调不良，无法对从视觉、听觉、触觉、肌肉传来的本体感觉和前庭系统从地心引力及动作感觉等接收到的信息作适当的解释和利用，感觉输入发生困难，无法维持较长时间的注意，并伴随其他行为问题。具体训练方法包括爬行，悠荡，旋转和其他特殊的技能训练和活动。可改善儿童脑体协调性、视听等感觉的反应能力、学习能力和对生活的态度。感觉统合训练在美国、日本等地已成为儿童(特别是幼儿)教育的一项很重要的内容，在中国也开始被应用，并取得了一定的效果。
2、人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段：第一阶段：建立感觉通路；第二阶段：发展感觉动作；第三阶段：认识身体形象；第四阶段：形成知觉运动；第五阶段：发展认知学习。这些过程的顺利进行，有赖于大肌肉的健全成长，所以平衡感的好坏，扮演着决定性的角色。特别是前庭讯息及平衡感协调而成的前庭平衡能力，会直接干扰运动协调能力及语言能力的健全发展。
3、人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是适应生活的能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。
4、感觉统合是一种状态，13岁之前基本形成之后改变十分困难，一，滑板爬行游戏，三角形长方形等，适用儿童：多动症自闭症触觉敏感身体协调不佳者。指导目标；俯卧在滑板上做种种活动，前进或后退时，手脚屈伸动作会抑制原始反射，促进双侧统合，强化固有—前庭感统合。
5、指导重点；1、俯卧在滑板上做飞机状。2、放下双手划动慢慢爬行，称为乌龟爬，也可进行转变方向或后退，并可做360度回转。延伸活动：由老师用绳子或呼啦圈，牵动小滑板上的孩子做任何滑行动作，也可由两位老师拉动一条绳子，孩子手握绳子中间，以绳的力量引动孩子的滑行，促进两脚同时收缩的两侧统合的感觉。二，大滑板俯冲游戏。
滑板游戏怎么玩
1、适用儿童：多动症身体协调不佳者自闭症。指导目标；由老师帮忙上下滑行板时，由于斜度和速度感，可以统合身体的紧张性迷路反射，及手部，肩部同时收缩的动作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大，滑板由上而下的速度冲击感，可以促成前庭神经和脑干体系的活跃化，对孩子全身感觉统合的发展帮助很大。指导重点；1、滑下来时也可用双手抓住大滑行板两边。
2、2、由老师以呼啦圈或棒子，由下住上拉上。3、由老师和孩子共坐小滑板，由上往下滑行，适合幼小的孩子。延伸活动：也可倒滑。适用儿童：多动症身体协调不佳者自闭症。
3、指导目标；双手交互屈伸，孩子在滑板上前进，对运动企划的形成帮助很大。指导重点；1、孩子俯卧在滑板上，头抬高，双手交互拉着预先设好的绳子。2、也可仰躺在滑板上面，以手脚交互拉住绳产进。
4、这类游戏可以协助身体双侧协调，达到较理想的境界。延伸活动：以上活动，可前，回转或做转弯变化等，建立孩子自信心。
5、四，大滑板的手眼协调。适用儿童：身体协调不佳者前庭觉不佳者。